quarta-feira, 26 de janeiro de 2022
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?Por que no aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela?

?Por que no aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela?

Colabore asi como responda a la duda que esta semana plantea el Foro sobre instruccion sobre EL ESTADO

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Espana sufre un retroceso historico en sabiduria sobre idiomas Conforme Eurostat, el 46% sobre la colectividad sobre 25 a 64 anos de vida no podia en 2016 hablar ninguna lenguaje extranjera, un referencia 12 lugares deficiente que la media de la UE. En dominio de el ingles, el estado Ademi?s se encuentra a la cola de Europa segun el English Proficiency Index (EPI) sobre 2018, la clasificacion internacional elaborada por la compania de docencia de idiomas sueca Education First, Espana se situa en el puesto 23 del continente. Y no ha transpirado en el ya que 32 de el total de 80 paises analizados, dentro de Corea de el Sur asi como Libano. Para auxiliar ese vano, las Gobiernos autonomicos, en la red publica, asi como la adiestramiento concertada han multiplicado la cuantia de centros bilingues, la inmensa generalidad de ellos en ingles de 240.154 alumnos matriculados en este tipo de programas en el curso 2010-2011 se paso a 1,1 millones en el 2016-2017. La urgencia de dar con bastante personal ha hecho, no obstante, que se acepten profesores con un nivel de ingles (en algunas autonomias basta con el B-1) insuficiente Con El perfiles falsos caribbeancupid Fin De impartir de manera correcta la asignatura.

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?Es pene sobre la colectividad educativa? Colabore en el Foro de capacitacion sobre EL PAIS respondiendo a la duda sobre esta semana ?Por que no aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela? Publicaremos aca la eleccion de estas respuestas.

“las profesores deberi?n tener como diminuto un grado C2”

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En bastantes institutos se pierde el grado de ingles con el que salen las alumnos sobre 6? de las escuelas primarias “bilingues”. Las clases de lenguaje inglesa deberian acontecer impartidas invariablemente por profesores nativos o con un C2 infimo, titulados en su estado sobre familia o con certificado CELTA o TEFL/TESOL. Aparte, se goza de que aumentar el Student Talking Time (el tiempo que las alumnos dedican a hablar), a traves de role plays en la especie, trabajos en pareja o diminutos equipos, con temas de actualidad que interesen a los ji?venes y que les permitan utilizar el idioma y nunca solo aprender la gramatica.

MONICA FLORES. Profesora sobre ingles TEFL/TESOL y no ha transpirado traductora, Madrid.

“El bilinguismo pone la educacion al trabajo de un segundo idioma”

La capacitacion bilingue en las comunidades monolingues resulta una maneras de colocar la instruccion al servicio de el educacion de un segundo idioma. Opino que la formacion tiene que acontecer un fin en si misma y no un via para Adquirir fines igual que el formacion sobre segundas lenguas. Me parece primordial de los usuarios tener el superior dominio posible sobre su idioma materna desplazandolo hacia el pelo lo cual nunca es concebible En Caso De Que reciben la educacion reglada en una lengua distinta. Creo Ademi?s que seria relevante impulsar el conocimientos de el ingles No obstante por mediacii?n de otros medios, igual que las actividades extraescolares, los campamentos y los departamentos sobre ingles de los centros, a las que se podria conferir de mas horas en el horario lectivo asi como mas medios, igual que lectores desplazandolo hacia el pelo formacion permanente especifica de los profesores.

ESTIBALIZ VIZAN. Profesora sobre Ingles en Secundaria, Villasana sobre Mena (Burgos).

“Lo aprende quien lo necesita; a la generalidad no nos permite falta”

En mi idea no aprendemos ingles por la sencilla justificacion nunca nos permite falta. En el dia a fecha, el ingles es absolutamente prescindible y no ha transpirado aquel que quiere estudiar, deberia sobre elaborar un esfuerzo por elaborar inmersion linguistica. Aquellos que lo necesitan, si lo aprenden, asi como lo aprenden bien, el resto lo estudiamos porque nos dicen que es preciso, aunque efectivamente, Con El Fin De la mayoria sobre trabajos, Con El Fin De nuestra cotidianidad, no lo seria. Tenemos un idioma potente que produce enorme abundancia sobre contenido series, peliculas, libros, programas, revistas, etc. desplazandolo hacia el pelo somos suficientes con el fin de que traduzcan al castellano las obras producidas en otros idiomas, por tanto, en la praxis, nunca necesitamos el ingles, por ello, nunca lo empleamos desplazandolo hacia el pelo, igual que consecuencia, no se domina. Aunque vamos, igual que bien he expresado, el que lo requieren por estudios o labor, lo domina igual que el que mas.

SERGIO ESTEBAN. Profesor, Alicante.

“No ayuda que en Espana los contenidos audiovisuales se ven en lectura doblada”

Existen un impedimento sobre base la falta de inclinacion por reconocer otras culturas asi como ponderar que hablar ingles resulta una obligacion engorrosa Con El Fin De hallar un trabajo. an esto Existen que anadir un impedimento estructural la insuficiente creacion sobre un profesorado que, en muchos casos, nunca ha salido nunca a un estado sobre acento inglesa ni ha tenido trato real con esa civilizacion, excepto honrosas excepciones, segun mi vivencia sobre mas sobre 30 anos de vida. Tampoco asistencia nada el doblaje al espanol sobre series asi como peliculas, lo cual hace vagos a los espectadores. En Portugal Existen un buen nivel de ingles debido, entre diferentes cosas, a que bastantes ninos y no ha transpirado jovenes ven el contenido audiovisual en ingles. Aprender ingles (y otros idiomas) posee que ser una cosa atractiva y interesante que enriquezca, no una labor laborioso y aburrida.

TERESA GARCIA JUSTO. Profesora sobre ingles Escuela Oficial sobre Idiomas, Madrid.

“En 38 anos separado consegui dos Taller de 15 dias en las Islas Britanicas”

Se precisa gran mas soltura de reciclarse y aprender la idioma extranjera en el extranjero. A lo largo de 38 anos en dini?mico solo consegui 2 Cursillo de quince dias en las Islas Britanicas. Al final tenemos que pagarnos los Cursillo nosotros, desplazandolo hacia el pelo son carisimos. De nada sirven los centros bilingues En Caso De Que los profesores nunca lo somos.

MARIA JOSE GIMENO de el BUSTO. Profesora sobre Secundaria jubilada, Zaragoza.

“Funciona excesivamente bien cuando se colocan los recursos suficientes”

Cristalino que funciona, y no ha transpirado muy bien, cuando se aportan dinero humanos suficientes, las asesores linguisticos imprescindibles, cuando se ensena desde los 3 anos de vida, cuando se proyecto mediante la formula CLIL (Content and Language in an Integrated Learning), los grupos son reducidos.. Hubo un acuerdo dentro de el tarea de formacion y no ha transpirado el British Council, y las centros que entramos seguimos, los demas han hecho un apano dudoso.

ANA SAINZ. Maestra sobre ingles desplazandolo hacia el pelo directora de un circulo publico bilingue, Soria.

“Le va bien las alumnos cuyos padres les pagan un refuerzo”

La planificacion de los profesores es insuficiente. El numero sobre alumnos por profesor es importante. En las academias de ingles, el grupo seria abundante mas reducido para que las alumnos puedan participar mas. En cambio, en la escuela publica lo unico que realizan seria impartir la especie en ingles con el identico numero sobre alumnos desplazandolo hacia el pelo igual que mucho, con un monitor de auxilio. El humilde porcentaje sobre alumnos que trabajan en el bilinguismo nunca es por motivo de que sean mas listos o porque el modo funcione con ellos, sino por motivo de que tienen un refuerzo que las padres pagan sobre su bolsillo.